Cette batterie est conçue pour identifier les enfants qui n’ont pas acquis les compétences académiques de base telles que la lecture, l’écriture et les mathématiques dans les classes de troisième, quatrième et cinquième années. Cette batterie se compose de 6 sous-tests :

1- Identification des mots écrits (IME): Ce test vise à évaluer les performances en lecture de l’enfant liées à Identification de mots en identifiant les stratégies de lecture perturbées ainsi que les stratégies compensatoires utilisées par l’enfant.

2– Compréhension en Lecture  (CL): ce test vise à déterminer les stratégies de compréhension utilisées par l’enfant pour comprendre ce qui est lit. Il examine les stratégies de compréhension selon deux facteurs : le facteur pictural (imagé) (basé sur l’image) et le facteur inférentiel, facteur (basé sur l’inférence).

3- Résolution de problèmes abstrait (RP) : La lecture et les autres compétences scolaires sont souvent liées à l’intelligence. Ce test examine les capacités de l’enfant à résoudre des problèmes non verbaux. Ce test s’appuie sur la pensée perceptuelle et la pensée analogique.

4- Orthographe(O) : Ce test évalue les capacités d’écriture de l’enfant, examine l’effet du l’ambiguité orthographique de la langue arabe sur l’écriture et comprend trois types de mots : les mots simples, les mots ambigus du premier degré et les mots ambigus du deuxième degré.

5- Graphisme : Il s’agit d’un test visant à examiner les capacités motrices de l’écriture loin des compétences orthographique de l’enfant. Il s’appuie sur les performances liées au freinage et les performances liées à la directionnalité.

– Nombres et Arthmétique : Ce test vise à évaluer les performances de l’enfant liées aux nombres et à l’arithmétique à travers les sous-tests suivants :

– Transcodage numérique : est exploré à travers deux épreuves liées à la production et à la reconnaissance. Le transcodage numérique est une compétence essentielle pour apprendre les mathématiques. Les deux épreuves contiennent les trois catégories: dizaines, centaines et milliers.

– Opérations à trou(s): est un test inhabituel pour examiner les capacités arithmétiques de l’enfant. Il contient des opérations arithmétiques incomplètes qui nécessitent l’intervention de compétences arithmétiques pour trouver les nombres requis.

– Problèmes arithmétiques :   Ce test concerne la capacité de l’enfant à comprendre des problèmes mathématiques sans pour autant calculer les opérations. Chaque problème arithmétique est accompagné de trois solutions, et l’enfant doit désigner l’opération appropriée après la lecture du problème.

Analyse des résultats : Ce test se distingue par le fait qu’il contient des normes algériennes en langue arabe pour les classes de troisième, quatrième et cinquième année de l’enseignement primaire. Trois graphes correspondent aux trois classes (3 ^eme, 4 ^eme et 5 ^eme) sont situés sur la première page du livret de passation permettant de déterminer le niveau de l’enfant aux six épreuves, en déterminant le centile approprié. Si l’enfant n’obtient pas de résultats satisfaisants (inférieurs au mini-50 pour chaque test), l’examinateur doit recourir à d’autres tests pour un examen approfondi en vue de poser un diagnostic.