L’utilisation des cartes mentales et des cartes conceptuelles pour le développement du vocabulaire linguistique de l’apprenant

Résumé

Il ne fait aucun doute que l’explosion des connaissances, l’accélération informationnelle et les mutations technologiques successives dans tous les domaines ont constitué un défi majeur qui s’est imposé avec force aux pédagogues et aux linguistes. Ceux-ci se trouvent appelés à élaborer des méthodes et des approches modernes afin de promouvoir un apprentissage qualitatif garantissant la qualité des résultats éducatifs.

De nombreuses études contemporaines ont concentré leurs efforts sur la recherche de stratégies innovantes visant à créer des environnements d’apprentissage interactifs et actifs, notamment celles fondées sur les principes de l’apprentissage cognitif et cérébral, afin d’améliorer les compétences d’apprentissage de l’apprenant et de lui fournir un riche répertoire lexical qu’il pourra mobiliser dans des situations de communication significatives.

Parmi ces stratégies figure celle des cartes mentales et conceptuelles, considérées comme un outil intellectuel visuel contribuant efficacement à l’activation du cerveau et à l’amélioration de la maîtrise du vocabulaire arabe. Cela se fait à travers de multiples processus cognitifs, permettant d’organiser l’information sous forme de schémas globaux et synthétiques, en harmonie avec les dispositions mentales de l’apprenant.

Ainsi, à travers cette contribution, nous tentons d’identifier les moyens les plus efficaces pour activer les cartes mentales et conceptuelles en vue de développer le capital linguistique de l’enfant scolarisé.