L’impact du contenu lexical dans les textes scolaires sur le renforcement de l’attachement et de la fierté envers la langue arabe : Une étude analytico-statistique d’échantillons issus des textes éducatifs et supports d’apprentissage.
Résumé
Dans cet article de recherche, nous explorons la relation complexe entre les dimensions cognitives et les dimensions axiologiques dans l’enseignement de la langue arabe. Nous considérons les différentes facettes de l’éducation en langue arabe, incluant ses aspects pédagogiques, didactiques, culturels et civilisationnels. Les textes éducatifs ont pour objectif non seulement de développer les compétences linguistiques et communicatives des apprenants, mais ils constituent également des ressources précieuses porteuses de significations culturelles et sociales. Ces textes jouent un rôle essentiel dans l’inculcation des valeurs que les programmes éducatifs cherchent à transmettre aux élèves.
L’objectif de cette étude est d’examiner comment le contenu lexical des textes scolaires contribue à l’appréciation de la langue arabe. Pour ce faire, une étude analytico-statistique comparative a été menée, comparant un échantillon de textes éducatifs issus des manuels scolaires avec un échantillon de textes produits par les apprenants. L’étude vise à montrer l’influence du contenu lexical du corpus de référence sur le développement des compétences linguistiques fonctionnelles des apprenants et sur la formation de leur compréhension des valeurs mises en avant dans les programmes éducatifs en tant qu’objectifs pédagogiques majeurs.
Notre recherche repose sur l’hypothèse selon laquelle il existe une relation causale significative entre la fréquence du vocabulaire lié à l’attachement et à l’appréciation de la langue arabe dans les textes éducatifs et son occurrence dans les textes produits par les apprenants.
L’analyse des résultats de l’étude statistique a permis de conclure que le contenu lexical des textes éducatifs joue un rôle crucial dans le développement des compétences linguistiques de l’apprenant. Il reflète leur compréhension des valeurs intégrées dans ce répertoire lexical et renforce leur expression de ces valeurs. Notamment, la faible occurrence du vocabulaire reflétant l’appréciation de la langue arabe dans les textes éducatifs examinés a eu un impact négatif sur la manière dont les apprenants ont exprimé le sentiment de fierté et d’attachement à leur langue. Cette observation est particulièrement visible dans les textes produits par les apprenants, dans lesquels ils abordaient des valeurs nationales profondément enracinées dans leur conscience, telles que le drapeau et la patrie. Cependant, les apprenants ont négligé la langue arabe, ne parvenant pas à la présenter comme une composante authentique de leur identité nationale.
