Comparative Analysis of Discursive Competence Among Preschool Children: Kindergarten and Koranic School
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Abstract
Pre-school education in Algeria is confronted with a double problem: institutional and pedagogical. In spite of that, since 1990, and due to strong social demand, we witness a mushrooming of educational institutions aimed at receiving children in their early childhood. The growth of these institutions, which the Ministry for National Education does not supervise, has serious consequences both on the children’s learning outcomes and on the educators’ teaching practices. In order to investigate this issue, we carried out a comparative study about the linguistic competence of two groups of forty children: one in a nursery school and the other in a Koranic school. The investigation involved free production and production based on pictures. The results showed that the nursery school children were linguistically more competent than those of the Koranic school, both at the lexical and discursive levels
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