Les erreurs linguistiques dans la production écrite des élèves de 3e année moyenne -une étude à la lumière de l’analyse des erreurs

Résumé

Cette étude vise à comprendre les types d’erreurs linguistiques qui se
répètent dans la production écrite par des élèves de 3e année moyenne,
trouver les causes linguistiques et psychologiques, et les interpréter à la
lumière des mécanismes de la méthode d’analyse des erreurs et de ses
procédures méthodologiques.
Les erreurs linguistiques ont été classées après leur spécification de la
matière linguistique représentée dans les productions écrites des apprenants
en: erreurs de dictée, erreurs syntaxiques, et erreurs sémantiques. Elles ont
été traitées statistiquement pour étudier la distribution des fréquences, les
pourcentages, et les différences significatives. De plus, nous avons étudié
la répartition des fréquences et les pourcentages de chaque catégorie
d’erreurs linguistiques. Ensuite, les résultats ont été analysés, interprétés,
et traités scientifiquement.
Les résultats montrent que les erreurs de dictée sont les plus fréquentes,
suivies par les erreurs syntaxiques. En outre, il existe des différences
statistiquement significatives dans les degrés des erreurs (dictée, syntaxique,
et sémantique). L’interprétation des résultats montre que les apprenants
rencontrent des difficultés dans le processus d’apprentissage des règles de
l’Arabes qui peuvent être liées à la nature du contenu linguistique, aux
styles utilisés par les enseignants, ou à l’environnement d’apprentissage