La relation entre la compétence en lecture, la mémoire de travail phonologique et l'attention visuelle chez les élèves de classes primaires : étude comparative entre normo- lecteurs et dyslexiques

Résumé

Cette étude vise à explorer la relation entre la compétence en lecture d’une part et d’autre part l'attention visuelle la
mémoire de travail phonologique qui représentent des compétences clés pour l’apprentissage de la lecture chez
l'enfant. Un groupe d’élèves scolarisés en 4ème et en 5ème années primaire, ont été sélectionnés sur la base d’un
nombre de critères diagnostiques y compris le score obtenus en lecture. Ainsi, les ont été classés en deux sousgroupes de lecteurs, normaux (n=75) et dyslexiques (n=20). Après la passation des tests de lecture de mots et de
pseudo mots, de mémoire de travail phonologique (en deux versions, verbale et visuelle), et de l'attention visuelle
(test de barrage de lettre et d’objet), les principaux résultats montrent l’existence de :
- Différences significatives entre les lecteurs normaux et dyslexiques dans la mémoire de travail phonologique
(orale et visuelle) et l’attention visuelle.
- Corrélation significativeentre la lecture et la mémoire de travail phonologique (verbale et visuelle).
- Corrélation significative entre la lecture et l'attention visuelle dans la tache de barrage de lettre.
Ces résultats indiquant l’importance du rôle de la mémoire de travail phonologique et de l'attention visuelle dans le
développement de la compétence de lecture, ces derniers ont été interprétés à la lumière des études précédentes.