Didactique de la grammaire fonctionnelle à la lumière de l’approche textuelle et son impact sur le développement de la compréhension des apprentis atteints de troubles d’apprentissage

Résumé

Les programmes éducatifs s'efforcent de donner aux apprenants les habilités de la compréhension écrite, et cela se produit à différents niveaux éducatifs. De ce fait, il est essentiel de reconsidérer la manière de traiter le texte éducatif afin d'atteindre les objectifs, les aptitudes compatibles et les exigences du développement émergent dans le domaine de l'enseignement des langues. Pour ce faire, les spécialistes de l’élaboration des programmes ont adopté une option pédagogique basée sur le texte: c’est ce qu’on appelle "l'approche textuelle".

Dans ce modeste travail de recherche, nous nous sommes intéressé à mettre en lumière le rôle joué par la stratégie d’enseignement de la grammaire fonctionnelle à la lumière de l’approche textuelle pour le développement des aptitudes de compréhension écrite chez les apprenants en difficulté d’apprentissage, et à proposer une approche pédagogique basée sur la compréhension grammaticale qui tire ses principes de la linguistique textuelle.