Facteurs Conduisant à la Réticence des Enseignants Algériens de l’enseignement Secondaire à L’utilisation Pédagogique de L’ordinateur

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pdf (English)
Publié-e : déc 25, 2022
DOI : https://doi.org/10.61850/allj.v28i2.67
Mots-clés :
Technologie - Utilisation Pédagogique des Ordinateurs - La Réticence des Enseignants - Facteurs de Réticence.

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Aycha Reffas
Université Constantin 1

Résumé

La technologie est devenue partie intégrante de l’opération d’enseignement.
Son efficacité a été prouvée par une multitude d’études portant sur son utilité
dans l’enseignement des quatre compétences linguistiques et d’autres aspects
de la langue. Pourtant, malgré la prise de conscience croissante de l’envie
d’intégrer la technologie; en particulier l’informatique, dans l’enseignement des
langues, il y a beaucoup de réticences chez les enseignants des différents niveaux
à l’intégrer dans leurs classes. Cette étude était donc une tentative d’explorer
l’ensemble des facteurs conduisant à une telle réticence et aussi de suggérer
des moyens d’encourager l’intégration des TIC par les instructeurs. Selon les
résultats, la réticence des enseignants à l’intégration de la technologie découle;
la plupart du temps, du manque de préparation à l’intégration de tels outils.

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Comment citer
Reffas, A. (2022). Facteurs Conduisant à la Réticence des Enseignants Algériens de l’enseignement Secondaire à L’utilisation Pédagogique de L’ordinateur. AL-Lisaniyyat, 28(2), 40-52. https://doi.org/10.61850/allj.v28i2.67
Numéro
Vol. 28 No 2 (2022): v28i22022
Rubrique
Articles

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