Le terme géographique entre le manuel scolaire et le dictionnaire unifié : le manuel de géographie de la première année de l’enseignement moyen comme modèle
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Résumé
La terminologie scientifique joue un rôle essentiel et fondamental dans les processus d’enseignement et d’apprentissage, car la compréhension du contenu de toute science ou discipline ne peut se faire sans une maîtrise approfondie de ses termes. Ainsi, les termes inclus dans le manuel scolaire doivent être précis et clairs.
Dans cette perspective, la présente étude vise à examiner le manuel de géographie de la première année de l’enseignement moyen, en identifiant et en analysant les termes qu’il contient à l’aide de méthodes statistiques et analytiques. Parallèlement, nous nous pencherons également sur le Dictionnaire unifié des termes de géographie et sur les fondements qui ont présidé à sa compilation et à son élaboration. L’étude cherche à répondre aux questions de recherche suivantes :
- Dans quelle mesure les auteurs des manuels scolaires exploitent-ils la terminologie issue des dictionnaires unifiés destinés à l’enseignement général ?
- Les termes géographiques utilisés dans le manuel sont-ils adaptés au niveau des élèves, à leurs capacités cognitives et à leurs acquis antérieurs ?
- Quels sont les moyens utilisés pour clarifier ces termes auprès des apprenants et lever toute ambiguïté?
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