The position of traditional works on verbal errors (a descriptive and analytical study: the writer’s literature by Ibn Qutaybah; “correcting the tongue” as an example)

Abstract

La place du patrimoine scientifique islamique dans les erreurs de prononciation (Une étude descriptive analytique basée sur le livre d'Ibn Qatibah « Adab-al-Katib ») Résumé L'enquête et la classification des erreurs de prononciation jouent un rôle important dans l'éducation des apprenants ; il est donc important d’éliminer les erreurs qui empêchent la communication linguistique. Par conséquent, la correction des erreurs courantes dans la prononciation du vocabulaire doit être envisagée lors de la préparation du contenu de cours approprié. Cette étude reflète les écrits antérieurs sur l'analyse des erreurs et a tenté d'examiner le contenu du livre d'Ibn Qatibah « Adab-al-Katib » (267-213 AH). Une partie du livre, intitulée « Taqvim-al-Lesan » en 35 chapitres, enseigne aux écrivains (Dabiran) qui avaient de faibles compétences en prononciation des mots, comme la conversion (Ebdal), la suppression et l'ajout. La présente étude vise à étudier les types d'erreurs identifiées sur la base d'une méthode descriptive et d'une analyse de contenu (qualitative et quantitative). Les résultats montrent que les erreurs de prononciation se présentent sous quatre types principaux : phonétique (changement de mouvement, suppression, ajout et conversion), morphologie (changement dans la structure du nom), syntaxique (verbes transitifs et intransitifs, conjonctions et prépositions) et structurelle (sémantique). . Selon les graphiques et les données statistiques, les erreurs phonétiques représentaient 76 % des erreurs de prononciation et les erreurs syntaxiques représentaient 3 % du contenu éducatif. Parmi les erreurs phonétiques, « Ebdal » (dans les deux types) avait le taux le plus élevé avec 78 %. Les données ci-dessus démontrent l'attention particulière des linguistes appliqués à la correction des erreurs de prononciation dans les temps anciens, ainsi que leurs réalisations pédagogiques innovantes en tant qu'avancée significative dans la formation aux compétences linguistiques spécifiques. Cela nous amène à suivre leur exemple, comme un héritage précieux dans ce domaine.