Evaluation de l'expression écrite à la lumière de l'approche textuelle et par rapport à la conception de l'écriture de Christine Barré de Miniac – la quatrième année du collège comme modèle

Résumé

Le concept de l’expression écrite a connu une évolution notable à la lumière des différentes approches pédagogiques. Il est passé d’une simple production d’un texte rédactionnel exempt d’erreurs à une conception du texte comme un ensemble cohérent et cohésif, conformément à l’approche textuelle. Cette évolution conceptuelle s’est accompagnée d’un développement parallèle des mécanismes d’évaluation, fondé sur l’intentionnalité de la compréhension du contexte du texte, de sa cohérence, de sa fonction communicative et de son adéquation à la situation d’énonciation.

Dans cette perspective, la présente étude vise à évaluer et à analyser les productions écrites des élèves de quatrième année moyenne, en tenant compte des critères de la « grille d’évaluation » dans le cadre de l’approche textuelle, d’une part, et du concept de « rapport à l’écriture » dans ses cinq dimensions : le rapport à la langue, à soi, à autrui, au savoir et à la pensée, d’autre part. Elle cherche également à répondre à la problématique suivante : dans quelle mesure les critères de la grille d’évaluation de l’expression écrite, selon l’approche textuelle, se manifestent-ils dans les productions des élèves? et quelle est la nature du rapport qu’ils entretiennent avec l’écriture dans ses cinq dimensions, selon la conception de Christine Barré-De Miniac?