تقييم الرصيد اللغوي عند الطفل المصاب بإضطراب طيف التوحد دراسة مقا رنة
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
منشور:
Dec 25, 2025
الكلمات المفتاحية:
اضطراب طيف التوحد, الرصيد اللغوي, الإستقبال اللغوي, الإنتاج اللغوي, إختبار خومسي
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
الملخص
هدفت الدراسة إلى تقييم مستوى الرصيد اللغوي في مستويي الاستقبال والإنتاج بإستخدام إختبار خومسيkhomsi test لتقييم اللغة الشفهية لدى مجموعتين من الأطفال، شملت المجموعة الأولى 7 أطفال عاديين بينما ضمت المجموعة الثانية 7 أطفال مصابين باضطراب طيف التوحد، يتراوح عمرهم بين 09 و 10 سنوات، أظهرت النتائج التي توصلت إليها الدراسة، وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الرصيد اللغوي بين مجموعتي البحث لصالح الأطفال العاديين، حيث برزت هذه الفروق في كل من الاستقبال اللغوي والإنتاج اللغوي بشكل منفصل، تؤكد هذه النتائج أن الأطفال المصابين بإضطراب طيف التوحد لديهم رصيد لغوي أقل، مما يؤثر سلبا على مهاراتهم في التواصل والتفاعل مقارنة بالأطفال العاديين.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
كيفية الاقتباس
بن سليمانن., & أزداوش. (2025). تقييم الرصيد اللغوي عند الطفل المصاب بإضطراب طيف التوحد دراسة مقا رنة . AL-Lisaniyyat, 31(2), 159-174. https://doi.org/10.61850/allj.v31i2.765
القسم
Articles
المراجع
• عدي، دليلة. (2016). تكيف اختبار خومسي لتقيم اللغة الشفهية ELO على اللغة العربية الممارسة في البيئة الجزائرية. مجلة الباحث في العلوم الانسانية والاجتماعية، 08(26).
• بن آكلي، كهينة. (2012). تقويم الرصيد اللغوي عند الاطفال المتوحدين 6 و 8 سنوات من خلال تقويم المكتسبات الأولية (مذكرة ماجستير). كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة الجزائر.
• بوريدح، نفيسة. (2020). الحبسة وعلم الاعصاب الغوي العيادي مقاربة عيادية وطرق التكفل. الجزائر: دار الخلدونية.
• العجال، ياسين. (2016). أثر مهارات الإنتاج والفهم اللّغوي على فعالية الاتصال لدى الطفل التوحدي. الممارسات اللغوية، 07(01).
• نواني، حسين. (.2020). مدخل الى عيوب الكلام الارطفونيا. مجلة اللغة والتواصل. الجزائر: دار الخلدونية.
• غالم،. يمينة (2016). الاتصال اللغوي و غير اللغوي لدى الطفل التوحدي اقتراح برنامج اتصالي علاجي تكفلي دراسة حالة لحالتين تعانيان من التوحد. المجلة الجزائرية للطفولة والتربية، 04(05)، 9-28.
• Vyshedskiy, A., Venkatesh, R., & Khokhlovich, E. (2024). Are there distinct levels of language comprehension in autistic individuals – cluster analysis. npj Mental Health Research (19).
• Bourgemeister, B., Blum, L., & Lorge, I. (1972). Columbia Mental Maturity Scale. New York: Harcout, Brace & Ovanovich.
• da Silva-Genest, C., & Masson, C. (2024). Langage et communication dans les troubles du spectre de l’autisme. Editions de l’Université de Lorraine.
• Nadège, F. (2008). L’acquisition du langage chez les enfants autistes : Étude longitudinale(Doctoral dissertation). Paris. : Université Lyon 2.
• Schopler, E., Van Bourgondien, M., Wellman, G. J., & Love, S. R. (2010). Childhood Autism Rating Scale (2nd ed.). Los Angeles, CA: Western Psychological Services (WPS).
• Urrea, A. L., Fernández-Torres, V., Rodriguez-Ortiz, I. R., & Saldaña, D. (2024). The use of technology-assisted intervention in vocabulary learning for children with autism spectrum disorder: a systematic review. Frontiers in Psychology, 15, 1370965.
• Lecocq, P. (2006). NEEL – Nouvelle épreuve pour l’évaluation du langage expressif. Paris : Éditions du Centre de Psychologie Appliquée.
• Hevrie-Muller, C., Plaza, M., & Fournier, S. (2009). L2MA : Langage oral, 2ᵉ version pour les enfants d’âge maternelle à l’adolescence. Paris : Éditions du Centre de Psychologie Appliquée (ECPA).
Romanized References
• Addi, Dalila. (2016). Takayyuf ikhtibār Khumsi li-taqyīm al-lugha al-shafahiyya ELO ʿalā al-lugha al-ʿarabiyya al-mumārasah fī al-bīʾa al-jazāʾiriyya. Majallat al-bāḥith fī al-ʿulūm al-insāniyya wa al-ijtimāʿiyya, 08(26).
• Ben Akli, Kahina. (2012). Taqwīm al-raṣīd al-lughawī ʿinda al-aṭfāl al-mutawaḥḥidīn 6 wa 8 sanawāt min khilāl taqwīm al-muktasabāt al-awwaliyya (Mudhakkirat mājistīr). Kulliyyat al-ʿulūm al-insāniyya wa al-ijtimāʿiyya, Jāmiʿat al-Jazāʾir.
• Bouridah, Nafissa. (2020). Al-ḥabsah wa ʿilm al-aʿṣāb al-lughawī al-ʿiyādī: muqāraba ʿiyādiyya wa ṭuruq al-takafful. Al-Jazāʾir: Dār al-Khaldūniyya.
• Al-ʿAjal, Yacine. (2016). Athar mahārāt al-intāj wa al-fahm al-lughawī ʿalā faʿāliyat al-ittiṣāl ladā al-ṭifl al-mutawaḥḥidī. Al-Mumārāsāt al-lughawiyya, 07(01).
• Nuwānī, Hussein. (2020). Madkhal ilā ʿuyūb al-kalām: al-arthufūnyā. Majallat al-lugha wa al-tawāṣul. Al-Jazāʾir: Dār al-Khaldūniyya.
• Ghalem, Yamina. (2016). Al-ittiṣāl al-lughawī wa ghayr al-lughawī ladā al-ṭifl al-mutawaḥḥid: iqtirāḥ barnāmaj ittiṣālī ʿilājī takaffulī — dirāsat ḥālah li-ḥālatayn tuʿāniyān min al-tawaḥḥud. Al-Majalla al-jazāʾiriyya lil-ṭufūlah wa al-tarbiyya, 04(05), 9–28.
• بن آكلي، كهينة. (2012). تقويم الرصيد اللغوي عند الاطفال المتوحدين 6 و 8 سنوات من خلال تقويم المكتسبات الأولية (مذكرة ماجستير). كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة الجزائر.
• بوريدح، نفيسة. (2020). الحبسة وعلم الاعصاب الغوي العيادي مقاربة عيادية وطرق التكفل. الجزائر: دار الخلدونية.
• العجال، ياسين. (2016). أثر مهارات الإنتاج والفهم اللّغوي على فعالية الاتصال لدى الطفل التوحدي. الممارسات اللغوية، 07(01).
• نواني، حسين. (.2020). مدخل الى عيوب الكلام الارطفونيا. مجلة اللغة والتواصل. الجزائر: دار الخلدونية.
• غالم،. يمينة (2016). الاتصال اللغوي و غير اللغوي لدى الطفل التوحدي اقتراح برنامج اتصالي علاجي تكفلي دراسة حالة لحالتين تعانيان من التوحد. المجلة الجزائرية للطفولة والتربية، 04(05)، 9-28.
• Vyshedskiy, A., Venkatesh, R., & Khokhlovich, E. (2024). Are there distinct levels of language comprehension in autistic individuals – cluster analysis. npj Mental Health Research (19).
• Bourgemeister, B., Blum, L., & Lorge, I. (1972). Columbia Mental Maturity Scale. New York: Harcout, Brace & Ovanovich.
• da Silva-Genest, C., & Masson, C. (2024). Langage et communication dans les troubles du spectre de l’autisme. Editions de l’Université de Lorraine.
• Nadège, F. (2008). L’acquisition du langage chez les enfants autistes : Étude longitudinale(Doctoral dissertation). Paris. : Université Lyon 2.
• Schopler, E., Van Bourgondien, M., Wellman, G. J., & Love, S. R. (2010). Childhood Autism Rating Scale (2nd ed.). Los Angeles, CA: Western Psychological Services (WPS).
• Urrea, A. L., Fernández-Torres, V., Rodriguez-Ortiz, I. R., & Saldaña, D. (2024). The use of technology-assisted intervention in vocabulary learning for children with autism spectrum disorder: a systematic review. Frontiers in Psychology, 15, 1370965.
• Lecocq, P. (2006). NEEL – Nouvelle épreuve pour l’évaluation du langage expressif. Paris : Éditions du Centre de Psychologie Appliquée.
• Hevrie-Muller, C., Plaza, M., & Fournier, S. (2009). L2MA : Langage oral, 2ᵉ version pour les enfants d’âge maternelle à l’adolescence. Paris : Éditions du Centre de Psychologie Appliquée (ECPA).
Romanized References
• Addi, Dalila. (2016). Takayyuf ikhtibār Khumsi li-taqyīm al-lugha al-shafahiyya ELO ʿalā al-lugha al-ʿarabiyya al-mumārasah fī al-bīʾa al-jazāʾiriyya. Majallat al-bāḥith fī al-ʿulūm al-insāniyya wa al-ijtimāʿiyya, 08(26).
• Ben Akli, Kahina. (2012). Taqwīm al-raṣīd al-lughawī ʿinda al-aṭfāl al-mutawaḥḥidīn 6 wa 8 sanawāt min khilāl taqwīm al-muktasabāt al-awwaliyya (Mudhakkirat mājistīr). Kulliyyat al-ʿulūm al-insāniyya wa al-ijtimāʿiyya, Jāmiʿat al-Jazāʾir.
• Bouridah, Nafissa. (2020). Al-ḥabsah wa ʿilm al-aʿṣāb al-lughawī al-ʿiyādī: muqāraba ʿiyādiyya wa ṭuruq al-takafful. Al-Jazāʾir: Dār al-Khaldūniyya.
• Al-ʿAjal, Yacine. (2016). Athar mahārāt al-intāj wa al-fahm al-lughawī ʿalā faʿāliyat al-ittiṣāl ladā al-ṭifl al-mutawaḥḥidī. Al-Mumārāsāt al-lughawiyya, 07(01).
• Nuwānī, Hussein. (2020). Madkhal ilā ʿuyūb al-kalām: al-arthufūnyā. Majallat al-lugha wa al-tawāṣul. Al-Jazāʾir: Dār al-Khaldūniyya.
• Ghalem, Yamina. (2016). Al-ittiṣāl al-lughawī wa ghayr al-lughawī ladā al-ṭifl al-mutawaḥḥid: iqtirāḥ barnāmaj ittiṣālī ʿilājī takaffulī — dirāsat ḥālah li-ḥālatayn tuʿāniyān min al-tawaḥḥud. Al-Majalla al-jazāʾiriyya lil-ṭufūlah wa al-tarbiyya, 04(05), 9–28.