أثر فهم التعليمة في تحقيق كفاءة التواصل الكتابي لدى تلاميذ مستوى التعليم المتوسط -دراسة ميدانية-

الملخص

تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء أثر فهم التعليمة في تحقيق كفاءة التواصل المكتوب لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط، من خلال اقتراح وضعية إدماجية ذات دلالة، وتحليل إنتاجاتهم الكتابية وفق مؤشرات التقييم المعتمدة التي يخضع لها معيار الاستجابة للوضعية التواصلية. وتنطلق هذه المقاربة من فرضية مفادها أنّ تمكّن التلميذ من إنتاج نص منسجم وملائم للوضعية التواصلية يرتبط بمدى استيعابه لمكوّنات التعليمة وتأويله السليم لمؤشّراتها الوظيفية والتواصلية. وقد أظهرت النتائج أنّ ضعف الفهم الدقيق للتعليمة يؤدي إلى اضطراب في البناء الدلالي للنصوص وإلى خلل في انسجامها الداخلي، مما يحدّ من تحقيق الكفاءة الكتابية المنشودة.

وتبيّن في ضوء ذلك أنّ إدماج تحليل التعليمة في سيرورة تعلّم المكتوب يشكّل مدخلًا بيداغوجيًا فعّالًا لبناء الكفاءة التواصلية الفعلية لدى التلاميذ وتحسين جودة إنتاجاتهم الكتابية.ف