Les erreurs de dyslexie visuelle en arabe: Une seule étude de cas
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Résumé
Cette étude vise à décrire les erreurs commises par un enfant de 3e primaire
présentant une dyslexie visuelle en langue arabe. Nous avons appliqué plusieurs
tests pour évaluer les performances scolaires et les compétences phonologiques.
L’élève Z-A présente un large éventail de déficits en lecture et en écriture. Ses
difficultés se caractérisent principalement par des erreurs visuelles dans toutes
les positions des mots cibles. Ses erreurs entraînent des substitutions, des
omissions, des ajouts et moins d’erreurs dans les migrations et les substitutions
de voyelles. Certaines erreurs ont affecté l’aspect morphologique du mot, alors
que dans certaines réponses d’abd-el-kader, il a conservé la racine et omis les
suffixes. Comme nous avons noté des difficultés à identifier les lettres dans le
test de correspondance des lettres identiques avec une différence de position
dans le mot, ou une différence de signe diacritique, nous avons noté un effet
lexical tel que la fréquence des mots et l’effet de voisinage orthographique. Nous
suggérons que Z-A a les deux sous-types de dyslexie visuelle, une déficience
dans l’entrée du système d’analyse visuelle orthographique et la seconde à un
stade ultérieur, des sorties du système d’analyse visuelle orthographique.
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