L’enseignement des valeurs dans les classes algériennes d’anglais comme langue étrangère Une étude des documents officiels et des manuels scolaires

Résumé

Le développement moral se concentre sur la réalisation vertueuse de la citoyenneté. Les enseignants de toutes les disciplines, y compris l’anglais comme
langue étrangère (EFL), jouent des rôles éducatifs les plus vastes. Les enseignants de l’anglais comme langue étrangère, en particulier, continuent de jongler
entre la culture d’origine et la culture de langue étrangère et sont souvent prises
avec le problème de la moralité. La langue sert de véhicule dans un contexte
varié. Le contenu et les compétences qu’il introduit incluent souvent des instructions éthiques et morales, des histoires, des discours idéologiques; en plus
des questions sociales, politiques, culturelles et intellectuelles controversées.
Dans le présent article, nous tentons d’examiner la question problématique de
l’enseignement de la moralité de l’enseignement dans le système éducatif en
faisant spécifiquement référence aux programmes et manuels d’anglais langue
étrangère. Le développement du futur / présent citoyen implique dans une large
mesure l’éducation aux valeurs et aux normes sociales et le développement
de mœurs d’un certain type. Nous avons codé la référence aux fins morales et
éthiques de l’éducation dans les documents pédagogiques qui incluent la prédication ou la mention de l’éthique, de la moralité et du maniérisme. Notre codage
a abouti à cinquante citations. En analysant le contenu des documents éducatifs
officiels, des programmes et des manuels scolaires algériens, nous avons découvert que la moralité figurait largement dans la plupart des documents de la
politique éducative algérienne. L’une des principales questions abordées est que
l’enseignement par l’approche par compétences semble poser problème. Cela
semble préparer les apprenants aux tâches spécifiques de la vie et aux rôles socialement prescrits.