Enseignement/apprentissage De La Comprehension De L’écrit: Quelques Aspects Théoriques
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Résumé
Ce travail, dédié à l’enseignement/apprentissage de la com-préhension de l’écrit, repose sur l’étude du processus de la lecture qui demeure un processus très complexe.
Une définition du concept de la compréhension de l’écrit est néces-saire pour montrer la complexité de l’acte de lecture.
Partant d’une explication minutieuse du processus de la lecture, nous tenterons de cerner les différents points d’intervention de l’enseignant en vue d’améliorer la manière d’appréhender le texte à lire.
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Comment citer
Hanieche-Sahraoui, S. (2005). Enseignement/apprentissage De La Comprehension De L’écrit: Quelques Aspects Théoriques. AL-Lisaniyyat, 10(2), 79-90. https://doi.org/10.61850/allj.v10i2.279
Rubrique
Articles
Références
Bentolila, Chevalier, Falcoz-Vigne, La lecture, apprentissage, évaluation, perfectionnement, Nathan, 1991
Cuq., J.P. et Gruca I., Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, Presse Universitaire de Grenoble, 2002.
Denhière, G. et Legros D., Comprendre un texte : construire quoi ? Avec quoi ? Comment ? In M.Fayol, et J.Fijalkow (Eds), Apprendre à lire et à écrire, revue Française de pédagogie, Paris, CNDP, 1989.
Foucambert, J., La manière d'être lecteur, Sermap/Hatier, Paris, 1976.
Goanac’h, D., Théories d’apprentissage et acquisition d’une langue étrangère, Hatier, Paris collection. LAL, 1987
Goodman, K.S., Reading: A psycholinguistic guessing game, Journal of the Reading Specialist, 6(4), 1967.
Muchielli, R., Les méthodes actives en pédagogie des adultes, ESF éditeur, 1998.
Pouliot et al., Programmes Cataradi 1, 1987.
Richterich, R., Besoins langagiers et objectifs d'apprentissage, Hachette, 1985.
Toraille, R., La lecture : apprentissage, évaluation, perfectionnement, Editions Nathan, Paris, 1991.
http://www.bienlire.education.fr (10 Mars 2005)
http://www.apprentissage-lecture.com (23 Mai 2005)
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