Les erreurs de lecture et leur traitement en adoptant la méthode (parler et écrire) -Modèles appliqués sur un échantillon d’élèves de deuxième année primaire

Résumé

L’apprenant acquiert des compétences langagières de base dès les
premières années scolaires; Ces compétences sont: la compréhension
verbale, la compréhension écrite, la production orale et la production écrite.
L’efficacité de la compréhension de l’écrit est liée à l’activité de lecture,
qui est une activité qui nécessite la capacité d’effectuer des opérations
mentales et verbales représentées par la reconnaissance des symboles
linguistiques écrits, puis de les prononcer correctement.
Ce mémoire de recherche vise à présenter des échantillons de terrain
d’erreurs de lecture chez les apprenants de la deuxième année du primaire,
afin de les classer selon leur type, et d’essayer d’expliquer la raison de
chaque type d’entre eux afin de proposer un mécanisme efficace dans
le traitement simultané du langage, l’erreur linguistique ou l’erreur
pédagogique dans les approches pédagogiques contemporaines C’est un
point de départ dans le processus d’apprentissage.
En ce qui concerne la méthodologie appliquée, il s’agit d’assister à une
séance pédagogique de l’activité de lecture, et lors de l’alternance des élèves
en lecture, les erreurs de lecture qu’ils commettent sont enregistrées, puis
d’appliquer la méthode «écrire et prononcer» avec l’erreur (c’est-à-dire
que l’apprenant écrit le mot qu’il n’a pas réussi à lire), afin de répondre au
problème suivant: Quel type d’erreurs de lecture les élèves de deuxième
année commettent-ils et quelle est l’efficacité de la méthode d’écriture et
d’expression orale pour y faire face ?
La recherche repose sur l’utilisation de l’outil d’observation pour
enregistrer les erreurs de prononciation liées à la non-reconnaissance de
symboles ou à la confusion de symboles similaires, et ne se préoccupe pas
des erreurs liées aux difficultés d’élocution et aux maladies de l’élocution associées à des problèmes du système d’élocution de l’apprenant, dont
le traitement est la spécialité d’arthofon. Parmi les découvertes les plus
importantes, il n’est pas possible de traiter les erreurs d’une manière qui
convienne à tout le monde de la même manière, même si leur erreur en est
une.