تمثيل النوع الاجتماعي في كتاب اللغة الإنجليزية الجزائري "كتابي للغة الإنجليزية" للسنة الثالثة ابتدائي
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
الملخص
تنتشر الصور النمطية القائمة على النوع الاجتماعي في العديد من الكتب المدرسية ، وخاصة كتب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تهدف هذه الدراسة إلى تحليل تصوير النوع الاجتماعي في الكتاب المدرسي الإنجليزي "My book of English " للسنة الثالثة من التعليم الابتدائي (3PS) ، وذلك لتحديد الصور النمطية المرتبطة بالنوع الاجتماعي. باستخدام كل من الأساليب الكمية والنوعية ، أكد التحليل وجود تحيز واضح بين الجنسين. تظهر الرسوم التوضيحية في الغالب ذكورا ، وغالبا ما تكون المهن المصورة للرجال والنساء تقليدية وقديمة. وكثيرا ما تظهر أنشطة الرجال خارج المنزل، في حين أن أنشطة النساء تكون في الغالب داخل المنزل، مما يعكس صورا نمطية سلبية بين الجنسين. تهدف الدراسة إلى تزويد المعلمين ومؤلفي الكتب المدرسية / المفتشين برؤى حول تمثيلات النوع الاجتماعي، وتشجيعهم على التعرف على التحيز بين الجنسين والحد منه أو تقليصه.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
المراجع
Anja, S. & Vlasta, H. (2015). Gender stereotype analysis of the textbooks for young learners.
Ary, D., Jacobs, L. C. & Sorensen, C. K. (2010). Introduction to research in education (8th ed.). Wadsworth: Cengage Learning.
Baker, P. (2009). Contemporary corpus linguistics. London: Continuum.
Bobolas, S. (2015, April 26). 9 facts that prove traditional gender roles are bullsh’t. Huffington Post Online Edition. Retrieved November 20, 2015.
Connell, R. W. (2010). Gender: In world perspective (2nd ed.). Cambridge: Polity Press.
Johnson, T. (2021). Gender biases in classroom practices: The role of educational materials. Journal of Education Research and Practice, 15(4), 112–128.
Kolbe, M., Schmutz, S., Seelandt, J.C., Eppich, W.J. & Schmutz, J.B. (2021). Team debriefings in healthcare: aligning intention and impact. BMJ. 2021 Sep 13;374:n2042. doi: 10.1136/bmj.n2042. PMID: 34518169.
Masoumeh, B. & Ali, R. (2010). Gender representation in EFL materials: An analysis of English textbooks of Iranian high schools. Social and Behavioral Sciences, 9, 273–277.
Meyer, E., & Schmid, S. (2021). The impact of gendered textbooks on student development. International Journal of Educational Equality, 8(2), 65–78.
Mohammed, N. & Hanadi, Q. (2015). Gender Representation in English Language Textbooks: Action Pack 10. American Educational Research Journal , 1(2), 14-18.
Sunderland, J. (2000). New understandings of gender and language classroom research: Texts, teacher talk and student talk. Language Teaching Research, 4(2), 149–173.