Diagnostic de la dyslexie dans l'école algérienne
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Résumé
Selon les spécialistes en psychologie cognitive il y a deux voies pour
traiter les mots écrits:
La voie phonologique est une méthode indirecte, qui fonctionne selon
les mécanismes de conversion des graphèmes en phonèmes et qui est basée
sur les capacités métalinguistiques et appelée méthode de traitement par
médiation phonologique ou assemblage.
La voie orthographique est une méthode directe qui permet un accès
rapide au sens, appelée traitement par adressage. L’utilisation d'une ou des
deux méthodes par le lecteur dyslexique est mauvaise, elle ne permet pas
de rendre la reconnaissance des mots écrits automatique et correcte.
Les études en neuropsychologie qui se sont basées sur le modèle
théorique de la lecture à double voies de Coltheart )2001( ont permis
d'identifier différentes formes de dyslexie qui se produisent à la suite d'une
atteinte d'une ou des deux voie de lecture. L'atteinte de la voie d'assemblage
conduit à une dyslexie phonologique.
Par contre, l'atteinte de la voie d'adressage donne une dyslexie de surface.
L'atteinte des deux voies conduit à une dyslexie mixte.
Sur la base de ce qui précède, la présente étude vise à détecter le trouble
de ces deux voies chez les enfants dyslexiques algériens scolarisés en
classes de 3 ème, 4 ème et 5 ème année primaire et entre 8 à 12 ans à Alger .
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