Enquête sur les défis rencontrés par un groupe d'étudiants algériens en -première année en EFL- en linguistique
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Résumé
La présente étude vise à identifier les difficultés rencontrées par un groupe
d'étudiants algériens de l'EFL dans le cours de linguistique. L'étude cherche
également à étudier les approches suivies par les étudiants lorsqu'ils abordent ce
cours de contenu et les stratégies qu'ils utilisent pour surmonter leurs difficultés.
Pour atteindre ces objectifs, une étude exploratoire comprenant trois outils
de recherche a été choisie: un test linguistique suivi d'un questionnaire posttest administré à tous les participants et une interview de groupe mené avec 9
étudiants. Les résultats indiquent que les difficultés rencontrées par les étudiants
pour faire face au cours de linguistique tiennent non seulement à l'absence
de stratégies d’apprentissage, mais aussi à leur manque de familiarité avec le
cours, aux pratiques pédagogiques de leurs enseignants et à leur faible capacité
de lecture et d'écriture. Sur la base des résultats de la présente étude, certaines
recommandations sont suggérées.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Références
- Brinton, D.M., Snow, M.A. & Wesche, M.B. (2003). Content-based second language instruction.Michigan: The University of Michigan Press.
- Dornyei, Z. (2001). Motivational strategies in the language classroom. Cambridge:
Cambridge Language Teaching Library.
- Dornyei, Z. (2007). Research methods in applied linguistics: Quantitative, qualitative
and mixed methodologies. Oxford: OUP Grabe, W., & Stoller, F. (2002).Teaching
and researching reading. Great Britain: Pearson Education.
- Fromkin, V. & Rodman, R. (1998).An introduction to language. Fort Wort, TX.
Hartcourt Brace.
- Grabe, W., & Soller, F. (1997). Content-based instruction: Research Foundations. In
Snow, M.A., and Brinton, D.M. (1997). The Content-based classroom: Perspectives
on integrating language and content. New York: Longman.
- Kinsella,L.F. (1997). Moving from comprehensible input to learning to learn in
content-based instruction.InSnow, M.A., and Brinton, D.M. (1997). (Eds). The
Content-based classroom: Perspectives on integrating language and content. New
York: Longman.
- Konopak, B.C., Martin, A.M., & Martin, S.H. (1987). Reading and writing: Aids
to learning in the content areas. Journal of Reading, 31(2), 109-115. Retrieved from
http://www.jstor.org/stable/400298222.
- Locke, E. A. (1996). Motivation through conscious goal setting.Applied and Preventive Psychology, 5(2), 117-124. Retrieved from http://dx.doi.org/10.1016/S0962-
1849(96)80005-9
- Macaro, E. (2001). Learning strategies in foreign and second language classrooms.
London. England: Continuum.
- Martin-Kniep, G. &Picone-Zocchia, J. (2009). Changing the way you teach: Improving the way students Learn. Virginia USA: ASCD Publications.
- Marton, F. & Saljo, R. (1976). On qualitative differences in learning: Outcome and
process. British Journal of Educational Psychology, 46, 4-11.
- Stephens, E.C. and Brown, J.E. (2000). A handbook of content literacy strategies: 75 practical reading and writing ideas.Norwood, MA/ Christopher- Gordon.
- Williams, M., & Burden, R.L. (2000). Psychology for language teachers: A social
constructivist approach. United Kingdom: CUP.
- Zimmerman, B.J. (2001). Theories of self-regulated learning and academic achievement: An overview and analysis. In Zimmerman, B.J. & Shunk, D.H. (Eds.),
Self-regulated learning and academic achievement: Theoretical perspectives (2nded.)
Mahwah, NJ: Erlbaum.