" Que Reste-t-il De L’idée De Progrès En Didactique Des Langues

Résumé

L'auteur examine le problème de la confiance excessive envers l'idée de proe grés dans le domaine de la didactique des langues. Il expose sa critique sur le travail de quelques spécialistes en ce qui concerne les conditions nécessaires pour faire un changement efficace. En revanche, il propose un nombre de suggestions en considérant la particularité de la progression dans le système scolaire français.

II souligne la nécessité de voir le progrès dans une dimension critique en don- nant la priorité aux valeurs de la société française au lieu d'accepter le progrés comme une idée universelle. Par conséquent, ce sujet doit être traité selon sa nature dynamique et hétérogène dans un espace de tolérance et de liberté d'ex- pression loin de toutes attitudes fanatique, idéologique, autoritaire et normative.